29 岁才开始学日文的日文老师── Sachiko 幸子老师专访
幸子（Sachiko）老师，出生就是日本籍、拥有日本名字，却是在台湾土生土长的「日本人」。
随着给予自己国籍与血脉的父亲离开家庭，这些身份上的定义，本应是成长阶段认知「自己是谁」的养分，却成了幸子老师童年时的身份标签与枷锁，也让幸子老师几度经历充满挫折的迷惘期。
还好，幸子老师不服输的性格与毅力，让她在因缘际会下踏上了「母语」日文的学习之路，并在学习日文的过程中，练习着与家人和解、与命运和解、与自己和解。
在那个年代的台湾长大的「日本孩子」
「幸子」这个名字中的「幸」字，在中文里涵盖了许多祝福意义；是好运、是福气、是高兴、是希望，也是幸福。但在当时的年代，这个名字与背后代表的身份，一度成为年幼的幸子老师被排斥的原因。
虽然身份上是依着父亲的日本籍，但父亲在处理完自己的出生户籍后就离开家庭，幸子老师便与母亲相依为命，成为了一个在台湾长大的「日本人」。
而在尚未正式就学之前，这个身份就在母亲的保护之下，成为了一个连幸子自己也不知道的秘密。
开始意识到自己是日本人，是在国小入学的第一天。
当时就听到学校一直广播：「有一位日本人某某某的妈妈，请到校长室！」
当下的我还兴奋地跟妈妈说：「妈！我们学校里有日本人欸！」
后来才发现，广播中提到的「日本人」原来就是自己。一开始还很兴奋，直到学校的日常开始逐渐变调。
「她就是日本鬼子！」
传统的义务教育，本应该是世代间知识、智慧与经验的传递，但还在念小学的幸子老师所接受到的，却只有直接的恶意。已经过去的课本历史，就这样被自己的老师将仇恨的情绪转变成新的利刃，刻在懵懂无知的下一代身上。
在那个年代，当老师的以外省人居多，因此对于日本非常仇视。虽然幸子在一开始幸运遇到了不会差别待遇的老师，度过和平的低年级时期，但三年级直到毕业为止，遇到的都刚好是最痛恨日本血脉的外省老师。
我从三年级开始，在教室上课的机会几乎是零。因为老师不让我有在教室上课的机会，还一直在课堂上讲说「她就是日本鬼子、她就是日本鬼子！」
老师总在上课时间要幸子去外面陪他低年级的女儿练钢琴、让幸子拿着钱去邮局帮他标会，后来慢慢长大，幸子老师才意识到，原来老师是刻意不让自己在教室上课。
除此之外，老师也常常把幸子母亲叫去学校骂，说幸子的日本名字和日本身份是「崇洋媚外」，后来连骂幸子母亲也难解心里的恨，就在教室继续骂着幸子。
久而久之，其他的同学也意识到了这个由老师带头建立起的身份阶级规则，「歧视」的循环也就这样开始。
全科满分的第二名
虽然少了很多在教室上课的机会，但靠着课本自学，成绩也一直维持在最前面，甚至考到了全科满分。没想到，这个成绩最后却也是幸子哭着回家的原因。
当时考了全科满分，老师却跟我说：「不好意思，妳是第二名。」
我很惊讶地问：「为什么我是第二名？」
老师说：「因为学校的奖状只有一张，这个同学是第一名，所以你就是第二名。」
虽然当时也不敢多说什么，但最后就这样抱着那张第二名的奖状沿路哭回家。
而到了国中，不知道该说是运气好还是不好，虽然成绩依然维持在最好的A 段班，但学校日常却更像地狱，一想到要去上学，心理压力就瞬间升高。
每当课本讲述到与日本的历史过往战争，老师字字句句刻意强调的「日本人」，都像一根高温的烙铁，烫印在幸子身上，强迫自己背负身为日本人的原罪。虽然当下自己的头已经低到不能再低，仍然成了班级孤立的对象。
老师教导了过去的历史恩怨情仇，却没教孩子们在历史过后的现代该怎么和平共处，甚至自己也是制造伤痛的那一方。
那个年代还不知道什么叫做「霸凌」，家中长辈总会认为是自己表现不好、是自己不愿意与对方好好相处，读书而已有什么难相处的？但我是想要和大家相处的，可是就相处不来。
受不了充满言语羞辱的生活，幸子也开始利用请假消极抵抗学校生活，即使跟学校谈好让自己转班才要继续上学的条件，仍无法改变被欺负的日常。
最后，国中的幸子就这样毕业了。
叛逆中辍生踏上日文学习之路
进入高中后，曾相信真爱就是逆境的万灵药，便辍学跟着对方的家庭在市场工作，一开始虽然美好，但很快就开始浮现各种问题。
本以为离开原生家庭就等于迈向美好未来，但实际进了对方家门，才发现传统媳妇的责任并没有比较轻。
早上四五点起来准备、陆续出摊到晚上七点结束，花样年华的幸子老师过着全职工作者的生活，也成了两个女孩的母亲；同时，不想放弃高中学历，前后辗转待了三间学校。
到最后依然没能顺利读完高中，这段爱情也没能幸福到最后，为了让自己能够撑得起单亲家庭的经济，幸子老师决定一定要继续往上爬。
命中注定要走下去的日文之路
仿佛是一种命中注定，短暂的高中期间考过的会计证照加上工作经验，成了同等学历的证明，无形中又为自己铺上了进学分班学习的机会。
其实我觉得每个东西都是这样子，一段话或一个念头出现在你生命当中，他已经放在你心里。只是它慢慢发酵，什么时候会发芽你也不知道。
学分班的老师曾问过幸子未来的打算，是否考虑继续升学？幸子斩钉截铁地回说「我的状况不可能的，现在这样子就好了。」虽然学分班已是当时的自己认为所能达成的最高成就，但老师的话也像一个种子留在心中逐渐发芽。
如果我真的还有机会可以再往上跳呢？
经过学分班的老师鼓励，抱着姑且一试的心情，报考了当时的淡江大学日本语文学系（二技体系），同时也和自己约定，如果真的考上就要当日文老师。
最终，顺利地收到了录取简讯，正式开启日文学习之路，从一个连五十音都不会、零基础的学习者开始，两年后通过日检一级，也逐渐钻研出自己一套学习方法，经过更多年的努力，现在已经成了从日文研究所毕业的「日文老师Sachiko」。
学语言常遇到的「瓶颈间」
年轻时觉得日文是自己的母语，好几次梦想着把日文学起来，而真的开始学习五十音，却发现不论怎么背就是背不进去，后来终于踏过了五十音，却又持续地遇到新的瓶颈，幸子老师笑说自己以前就是最常遇到「瓶颈间」的人。
幸子老师分享，如果学到某一个程度，却一直觉得自己没有新的进步，也许就代表着往下一程度迈进的时候到了，这时即使下一个程度让自己觉得太难，也不能随意地降低目标，跨越了那个停滞期，有天就能豁然开朗。
我很庆幸自己没有在无助的停滞期就放弃，如果停滞期放弃了，想要重新学起时，通常不是从断点开始，而是要整个阶段重爬，所以一定要坚持下去。
读书很无聊，但要学着让它变有趣
为了突破自己的日文瓶颈，幸子老师也曾试过一整年不间断的「听」同一部日剧，累积了大量的字汇、日文听力大幅提升。
幸子老师也利用「六支萤光笔」的方式搭配老师规定的文本，把每个不懂的段落与单字做上不同记号、重复练习，看不懂的部分也因为彩色注解而让自己心情愉快，到后来课本上花花绿绿的标记逐渐减少、越来越干净，也代表自己离目标越来越近，成就感也持续累积。
同时，也会自己进行日文的听打、翻译练习、制作日文笔记与单字注解。
你要去找自己喜欢、有兴趣的内容来学习，不要只为了检定而读书。去读开心的东西，原文旅游书、日剧、日文歌、动漫，慢慢去多方比对、验证自己所想的内容是否正确。
此外，幸子老师也十分推荐中高级的学习者多使用「日文字典」，中日字典则当作辅助。多使用日文查日文、一查再查，培养自己的阅读与连结能力、熟悉多义词，可以更有效地培养日文能力。
克服开口的恐惧，学语言要远离都市
许多初学者都会对开口恐惧、对学习恐惧，这些在老师身上也都发生过。
还没正式学日文前也曾在日本短暂生活，我当时连身边的日本人教我的「开动」、「我要这个」的日文都不愿意讲！因为心里就会一直觉得其他人在笑我。宁可不吃东西也不要开口。
而在学了日文以后，第一次到日本乡下旅游时，没有任何可以说中文的店员、才意识到自己的日文真的已经内化成可沟通的语言。
透过全自助旅行的过程，以及全日文的沟通与听力训练，真的可以让你进步得很快。所以建议同学：想要「血拼」就去都市，但想练日文要尽量靠近郊区，越乡下越好。
当你开口也不会特别被身边的人说「你的日文真好」时，你就成功了。
我们该如何「定义自己是谁？」
身为那个年代在台湾的「日本孩子」，这个特殊身份让自己觉得酷，同时也让自己感到困扰。站在台湾时，周边的人认为你是日本人，真的处在日本人之中，又会被说想法「好台湾」。
我以前也曾经恨过日本，因为作为日本人却不会讲日文，去到哪里都被瞧不起，遭受很多歧视与欺负，「日本」这个身份曾经带给我很多困扰，连工作机会都没办法顺利取得。从小就会卡在那种……妳这边也不是、那边也不是的处境。现在的我也已经习惯了。
未知会带来恐惧，所以人们总是急着给对方贴标签
一个人到底该如何「被定义自己是谁」？是血统、学历、国籍、性别、社会角色，又或是生活的环境与成长的经验？大多数的人在面对自己所不熟悉的人、事、物时，总会习惯将这样复杂的问题，简化成各种单一性质的标签，并快速地给予各种评论和行动，但也因此失去许多了解未知、探索未知的机会，也进一步造成对立与冲突。
在面对自己不熟悉的存在，如果能带着宽容的心去了解，也许就可以更客观地欣赏与自己不同的世界。
随着人生历练越来越丰富，幸子老师也逐渐习惯周遭不同的声音，既然无法改变自己的血脉与其他人的想法，还是可以从自身开始转变。
幸子老师：「我其实是过了四十岁以后才认同自己的。」
虽然年轻时也不至于没有自信，但每当遭遇新的问题时，才发现自己的内心其实承受不住，只能把自己的情绪锁在内心世界里，「微笑忧郁」成了幸子的日常写照：白天表演「开心的自己」、晚上一个人哭泣。
以前的我是不认同自己的，在三十八岁的那一年，孩子们都已经长大独立，而自己对人际关系、成就、爱情的挫折感，没有一样让自己觉得有意义待下去，唯一顺利的只有读书这件事，你会觉得你的心灵层面是空的。
那时候即使每天课程满档，上台时就是那个「活泼外向的Sachiko」，可是每当一回到家、面对空无一人的屋子，一关上门，眼泪就掉下来。就在这个时候，第三个孩子来到了幸子的生命中。
再次决定成为单亲家庭、成为一个新生命的支柱，陪伴孩子探索着世界的每一刻，自己的研究所也毕业了，所有事情都在平凡地运转着。
心里第一次有一个踏实的念头：「原来这就是做好准备的感觉」。
到现在，正式接下线上课程的挑战，在课堂中扮演着不同形象的「幸子」，那个总是学不起来、没自信的「陈阿美」逐渐转变成有自信的「Sachiko」，对幸子老师来说，也像过去的人生写照。
身为女儿、身为母亲、身为老师、身为学习者，幸子老师也坦诚地说自己对人生还有很多在练习的课题，但是自己已经成为能够给予他人温暖、同时也肯定自己的那一方。
幸子老师曾经也问过自己，如果再给自己一次选择的机会，愿不愿意再当幸子一次？老师说以前其实是不愿意的，因为觉得太苦了！但如果现在再问自己一次，老师的答案是愿意。
「因为有那个时间点的幸子，苦过、坚持下去，才有办法看到现在的风景。」
